MANUALIDADES

GLOSARIO TEMA 8

MODELO: Esquema teórico de una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensión y el estudio de su comportamiento.

TÉCNICA: Conjunto de procedimientos e instrumentos de que se sirve una evaluación.

CONCEPTO Y FASES DE LA EVALUACIÓN: La evaluación es un concepto muy importante en el ámbito educativo. Sirve para elaborar juicios contrastados que permitan tomar decisiones útiles que hagan posible mejorar la intervención educativa. Debe entenderse como un proceso valorativo e investigador que tiene como finalidad conocer, comprender, tomar decisiones y transformar la acción educativa, y no como una simple actividad de calificación del alumnado.

1. Recoger información.
2. Realizar juicios de valor.
3. Tomar decisiones.
4. comunicar resultados.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL:

• GLOBAL: Debe referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales, adaptados al contexto sociocultural del centro y a las características propias para el alumnado.
• INDIVIDUAL: Tiene en cuenta las características personales de cada alumno. Esta características supone adoptar un planteamiento más cualitario de la evaluación.
• CUALITATIVA: Se centra en los procesos seguidos por los alumnos para comprender cómo sucede el aprendizaje.
• CONTINUA Y FLEXIBLE: Será un proceso en el que el tutor o tutora obtendrá información de manera constante sobre el conjunto de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• FORMATIVA Y ORIENTADORA DEL PROCESO EDUCATIVO: Permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.
• SISTEMÁTICA: Responde a un plan previamente elaborado con unos objetivos consensuados por el equipo educativo del centro que permitan lograr una evaluación eficaz.
• INTEGRADA: Porque constituye un elemento fundamental en los documentos de planificación educativa ya que nos proporciona información muy valiosa sobre gestión, planificación educativa, el papel del educador, el contexto sociocultural, la metodología, la utilización de los recursos materiales, espaciales y temporales.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES:

• EVALUACIÓN INTERNA: Es aquella que es diseñada e implementada por los propios integrantes de un centro o proyecto educativo. puede ser:

1. HETEROEVALUACIÓN: Evalúan una actividad, objeto o producto evaluadores distintos a las personas evaluadas.
2. AUTOEVALUACIÓN: El propio sujeto es el que valora sus logros. Esta valoración puede hacerla cada uno de forma independiente o bien siguiendo las pautas establecidas por el educador u otro agente educativo.
3. EVALUACIÓN MIXTA: En este caso tanto el formados como el alumnado participan de la evaluación. La valoración se hace de forma conjunta.

• EVALUACIÓN EXTERNA: Se da cuando agentes que no forman parte del centro o del proyecto evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la selectividad o de la ¨evaluación de expertos¨, que pueden ser inspectores de educación, equipos de investigadores, etc.

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN: La observación es una técnica que nos permite conocer y comprender en profundidad una realidad determinada, interpretarla y obtener conclusiones a partir de un marco teórico establecido previamente. Se adapta perfectamente a las características de la intervención y a las necesidades de los niños y niñas, así lo recoge el Real Decreto 1630/2006, concretamente en el artículo 7.

Las principales ventajas del uso de la observación en educación son:

1. Respeta el marco natural y el contexto.
2. La observación permite utilizar instrumentos que hacen posible el análisis de las producciones de los niños.
3. Es la técnica idónea para conocer el tipo de relaciones que establecen los alumnos entre ellos mismos, entre los alumnos y el educador.
4. La observación es una técnica que facilita indagar sobre las ideas y capacidades previas que tienen los alumnos antes de comenzar una unidad didáctica.
5. La observación es especialmente idónea para evaluar la asimilación de procedimientos y actitudes, normas y valores.
6. Favorece la individualización de la intervención.

GLOSARIO TEMA 7

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas o trastornos graves de conductas.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: Aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.

PROPUESTA PEDAGÓGICA: Instrumento de planificación educativa y, como tal, este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros. es propio particular de cada centro, cada uno debe reflexionar sobre que quiere conseguir, lo que se desea desarrollar, cómo va a realizarlo, y deberá tener en cuenta el contexto sociocultural y económico de donde lo hace.

TEMAS TRASVERSALES:

• EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA: Orientada al aprendizaje para la convivencia en una cultura de paz y no violencia, la resolución pacífica de los conflictos.

• EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Orientada a la adopción de hábitos saludables de vida para su bienestar en todos los aspectos del desarrollo físico, cognitivo, etc.

• EDUCACIÓN AMBIENTAL: Orientada a la adopción de hábitos de cuidado, respeto y defensa del medio en el que se vive, de ser conscientes de las implicaciones de no hacerlo.

• EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA: Orientada a trabajar con y en el alumnado la asunción de unos principios éticos y morales, de forma autónoma y racional y desarrollando comportamientos responsables para con los demás miembros.
• EDUCACIÓN (INTERCULTURAL) MULTICULTURAL: Orientada a la asunción de actitudes de respeto hacia otras de ¨peor ni mejor, sencillamente diferente¨.

• EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR: Orientada a la asunción de unos principios fundamentales que hagan huir del consumo despiadado y del consumismo, del comprar por comprar;asumir unos criterios de responsabilidad y ética a la hora de adquirir bienes.

• EDUCACIÓN VIAL: Orientada a la adopción de prácticas seguras en la circulación, no sólo como educados, sino como peatón.

• COEDUCACIÓN: Orientada a una formación plena e igualitaria al margen del sexo, en igualdad de condiciones y de oportunidades para ambos sexos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Implica una responsabilidad por parte de las administraciones educativas, una necesaria formación para el profesorado y una forma de entender la diversidad y su atención, e ir más allá de la integración del alumnado con necesidades en el sistema educativo, es necesario conseguir su inclusión. Se trata de conseguir una escuela para todos, una escuela onde todo el alumno tenga cabida, sean cuales sean sus características y necesidades, y que esta ofrezca una educación de calidad.

TRABAJAR POR PROYECTOS

https://www.youtube.com/watch?v=y8nSIDYFsRU

https://www.youtube.com/watch?v=OzSZ3kZdMp8

https://www.youtube.com/watch?v=CGbUCPkc8r8

JUEGOS INFANTILES

                                        CESTA DE LOS TESOROS

https://www.google.es/search?q=cesto+de+los+tesoros&safe=active&rlz=1C1CHBD_esES769ES769&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi42-HezfvZAhWB0RQKHS_lA_4Q_AUICigB#imgrc=Jaa2YDJndGzUzM:

                                   JUEGO HEURÍSTICO

https://www.google.es/search?q=juego+heuristico&safe=active&rlz=1C1CHBD_esES769ES769&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiP7JiDzvvZAhUDvBQKHZPDCTsQ_AUICigB&biw=1242&bih=602#imgrc=WvPi83ELBM_MxM:

JUEGO SIMBÓLICO

https://www.google.es/search?q=juego+simbolico&safe=active&rlz=1C1CHBD_esES769ES769&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiNhveuzvvZAhXFOxQKHak3B6kQ_AUICigB#imgrc=ZyZ7ZG4RjJv_yM:

JUEGO CONSTRUCTIVO

https://www.google.es/search?q=juego+constructivo&safe=active&rlz=1C1CHBD_esES769ES769&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjgva3LzvvZAhWFbxQKHRDaA6kQ_AUICigB#imgrc=A57Uv4D9pLvyZM:

JUEGO PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA

La idea consiste en crear unas bandas, entre las que el niño tendrá que recortar, con un poco de plastilina. Podemos empezar por hacer dos líneas rectas para que el niño no se salga del camino y continuar complicando la actividad creando curvas, círculos o figuras. 

Otro juego que también pueden trabajar con elásticos es tratar de pasarlos de la mano de un niño a otro. Para ello uno tendrá que tener la goma enrollada en su mano, a la altura de los dedos, haciendo fuerza con para que no se le escape hacia delante ni se retraiga hacia la muñeca. En esta posición tendrá que pasársela a su compañero.

https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-motricidad-fina-ninos-pequenos/

                JUEGO PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD GRUESA

• Coordinación y equilibrio

Con unas cartulina de colores podemos crear este juego para que los niños aprendan los conceptos espaciales de izquierda y derecha, al tiempo que mejoran su coordinación y equilibrio.

Una vez hechas las plantillas pégalas suelo con un poco de cinta adhesiva. Empieza por un circuito de poca dificultad salteado alguna huella para que tenga que saltar o dar pasos grandes. Cuando el niño supere está prueba puedes combinar en una misma línea pies izquierdos y derechos para obligarles a cruzar las piernas. Puedes crear tantas combinaciones como tu hijo y tu queráis.

https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-para-ninos-motricidad/

GLOSARIO TEMA 6

Globalización: La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos político, económico, social, cultural y tecnológico, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más  interconectado, en una aldea global.

Accesibilidad universidad: La accesibilidad o accesibilidad universal es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas. Es indispensable e imprescindible, ya que se trata de una condición necesaria para la participación de todas las personas independientemente de las posibles limitaciones funcionales que puedan tener.

Para promover la accesibilidad se hace uso de ciertas facilidades que ayudan a salvar los obstáculos o barreras de accesibilidad del entorno, consiguiendo que estas personas realicen la misma acción que pudiera llevar a cabo una persona sin ningún tipo de discapacidad. Estas facilidades son llamadas ayudas técnicas.

Prevención de riesgos laborales: Es la disciplina que busca promover la seguridad y salud de los trabajadores mediante la identificación, evaluación y control de los peligros y riesgos asociados a un entorno laboral.

Competencias autonómicas: Capacidad de hacer algo en diferentes ámbitos, ya sea educativo, sanitario...

Código técnico de edificación: Es  el conjunto principal de normativas que regulan la construcción de edificios. En él se establecen los requisitos básicos de seguridad y habitabilidad de las construcciones.

Material didáctico: Los materiales didácticos, también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumnado. Los materiales didácticos son los elementos que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos)

También se consideran materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos.

Rutina: Costumbre o hábito adquirido de hacer las cosas por mera práctica y de manera más o menos automática.

Hábito: Modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado por tendencias instintivas.

Periodo de adaptación: El período de adaptación es una etapa de socialización en la que el niño pasa de un entorno familiar a uno totalmente desconocido sin estar acostumbrado a separarse de su familia. Es un cambio mediante el cual el niño va asimilando tanto los inconvenientes cómo las ventajas de la separación porque ésta le va a suponer adquirir y afianzar sucesivamente su autonomía personal y grado de socialización, pilares básicos para la estructuración de su personalidad. 

https://es.wikipedia.org/wiki/Accesibilidad

https://es.wikipedia.org/wiki/Material_did%C3%A1ctico

http://www.dadugarden.com/Adaptacion.html

GLOSARIO TEMA 5

Aprendizaje constructivista: Corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que conlleva que sus ideas se vayan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico orientado a la acción del propio sujeto.

Centros de interés: Termino creado por Ovide Decroly que consiste en diseñar los intereses de los niños basándose en sus necesidades y edad. 

Escuela libertinaria: Se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación, la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida en sociedad.

Conductismo: Los autores de este enfoque entienden el aprendizaje como un proceso de asociación entre estímulos y respuestas determinado y provocado por las condiciones externas al ser humano. No consideran las estructuras internas de cada sujeto que aprende.

Psicología evolutiva (Piaget): El individuo es el autor de la contrucción constante del propio aprendizaje y de la adaptación de sus esquemas de conocimiento mediante dos procesos fundamentales. 

1. Asimilación: Concepto psicológico introducido por Jean Piaget para explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes.
2. Acomodación: Nos permite cambiar nuestras ideas existentes para tener nueva información.

Granada educa: En Granada, se desarrolló durante los setenta, un interesante movimiento educativo de cooperativas y otros sectores vinculados a la infancia que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 años y su carácter público. Principios de esta escuela:

1. Generar contextos de seguridad y confianza que promuevan la relación-comunicación-interacción.
2. Configurar ambientes para la experimentación, acción y comunicación.
3. La vida cotidiana como eje organizador del trabajo educativo.
4. Promover la participación de las familias en la vida de la escuela
5. El trabajo en equipo y la formación de los profesionales.

Autonomía personal: Capacidad que tiene la persona de resolver las dificultades que se le presentan, por sí mismo, sin ayuda de nadie. Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria.

Juego heurístico (1-2 años): Se ofrecen a grupos de niños y niñas un tiempo determinado y en un entorno en concreto, una cantidad de objetos diversos para que jueguen de forma libre, sin intervención educativa. Debe haber un mínimo de 15 diversidades para jugar.

Talleres: Trabajo que se realiza con las manos, hace referencia a los trabajos manuales. La realización de este implica la habilidad y técnica, donde se aprende a hacer algo.Son muy importantes los materiales y el trabajo técnico. El espacio debe ser concreto para el taller.